Le nuove generazioni apprendono crescendo in un ecosistema mediale radicalmente diverso da quello per cui sono stati pensati i modelli scolastici tradizionali: flussi informativi simultanei, notifiche, piattaforme, continue micro-interazioni. In questo ambiente si afferma quella che N. Katherine Hayles ha definito iperattenzione: una modalità cognitiva distribuita, dinamica e multi-focale, distante dall'attenzione profonda su cui la scuola moderna ha fondato a lungo i propri dispositivi. A partire da questa considerazione, il libro propone una pedagogia mediale capace di integrare consapevolmente le intelligenze artificiali nei processi di apprendimento: non come sostituti del pensiero umano, ma come protesi cognitive regolate. La proposta didattica è una "pedagogia bifasica dell'attenzione", in cui episodi brevi e ad alta salienza canalizzano la spinta iperattentiva verso fasi più lente di rielaborazione, scrittura, discussione e argomentazione. La cornice teorica è quella tracciata dalla 4E Cognition: l'apprendimento concepito non come fatto puramente mentale, ma enattivo ed emergente dall'interazione tra corpo, ambiente, strumenti e comunità...