L'adesione a quanto le attuali neuroscienze sostengono a favore dell'unità mente-corpo induce immancabilmente a ritenere che la regolazione dei processi vitali abbia una stretta attinenza con il modularsi e l'esprimersi delle istanze motivazionali, emozionali e sociali dell'individuo. L'imprescindibile innesto della dimensione neuroscientifica con la disciplina pedagogica facilita la costruzione di un potenziato pensiero educativo qui declinato, in particolare, allo studio dei processi di apprendimento-insegnamento e alla conseguente costruzione ed esercitazione, in età evolutiva, della scrittura prodotta a mano, come pure delle plurali forme potenziali di scrittura, non di meno quella digitale, ormai dominante nelle scene educative formali, informali e non formali; una scrittura altresì intesa nella sua declinazione comunicativo- narrativa, metacomunicativa e aperta a un costante dialogo con se stessi e con il mondo. Questo numero di Graphos accoglie contributi inerenti al rapporto tra le recenti neuroscienze e la scrittura, allo stretto rapporto esistente tra mano scrivente, mente e cervello, e tra questi ultimi e la costruzione del pensiero individuale e collettivo. Inoltre, come per tutti i numeri, la rivista contempla una sezione dedicata a contributi a tema libero, collocabili nell'ampio e plurale settore delle scienze educative.